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《说说》教学反思

更新时间:2020-01-10 12:06 手机版

《说说》教学反思

  这是一则关于生活话题的口语交际,要求学生围绕“”话题练习说话。,作为一种宣传商品或公益事业的常见形式,在我们周围无时不有,无处不在。对于大家来说实在太熟悉不过了。课前我让学生搜集自己喜欢的,学生找的还真是五花八门,各类商品的都囊括进来。

  口语交际课的目的是人人参与,提高孩子们的口语交际能力。在教学中,我收集了许多5条学生喜欢的并且是特点鲜明的语,同时还请孩子们欣赏两则公益的视频(妈妈洗脚和节约用水),我首先让学生通过多种方式朗读这些语,让他们对语的特点有个鲜明的认识,在整个过程中,我都围绕“谈谈自己最喜欢的、最不喜欢的语,以及理由。”这个问题让学生在两人小组里或者在全班交流,让孩子们在多种交际活动中,学习、倾听、表达和交流,有效地发展了学生的口语交际能力。最后,让孩子们围绕家乡特产和为学校自由地编写语。

  纵观整堂课,学生说出了自己的观点,在交流的过程中,学生也尝试了为自己喜欢的商品设计,尝试了设计公益,学生的动手能力和合作精神似乎得到了培养。但是,一堂课下来,却感觉这些教学环节的设计并未体现出口语交际的功能,交际能力的培养在本堂课上无法有效的实现。在实际创作中,孩子们还没有能抓住语的特点为其量身定做语,语言运用比较缺乏,因此,课堂中学生仅仅停留在回答问题,这仅仅培养了学生的倾听和表达能力,而真正意义上的口语交际中的交际能力、应对能力没有得到提升。如何上好口语交际课,确实值得思考。我们的学生不仅要会听,会交流,还要学会灵活的运用。只有找准口语交际的立足点,把握好脉搏,以提升学生的交际应变能力、处理问题的能力为抓手,才能提高口语交际的课堂实效性。